МБОУ "Майская СОШ" Адамовского района Оренбургской области

Одной из задач, стоящих сегодня перед современной школой, является создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. Успешная социализация - одно из условий подготовки школьников, способных возродить общество и духовность нации и развить идею государственности, обращенную к человеку.

В современном мире экономические и социальные изменения, происходящие в государстве и социуме, предъявляют повышенные требования к мобильности и адаптивности поведения человека, его личной ответственности за свою профессиональную карьеру, что делает весьма актуальными проблемы профессиональной ориентации. В связи с этим для работы с учащимися класса была разработана программа по теме «Профориентация». Главной целью программы было формирование поколения, способного к профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений, когда познавательный интерес, понимание научных основ человеческого труда, а не мода становятся основой выбора профессии. Для достижения этой главной цели на данном этапе для учащихся класса были поставлены следующие цели:

1.         актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет получения знаний о себе, о мире профессий, их соотнесения в процессе профессиональных проб.

2.         Сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих способностей, возможностей и полученных знаний по экономике, современной хозяйственной деятельности и о современном рынке труда.

3.         Развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Для реализации поставленных целей были сформулированы образовательные, воспитательные и развивающие задачи.

            Для реализации критериев усвоения данной программы были проведено:

 

• классные часы на темы: «Многообразие мира профессий», «Я и выбор профессии», «Социальные проблемы труда», «Профессии и специальности», «Здоровье и выбор профессии», «Современный рынок труда», «Профессиональная перспектива», «Составление резюме», «Рынок образовательных услуг»;

• деловые игры на темы: «Личный профессиональный план», «Готовность к выбору профиля, профессии», «Подготовка и защита профориентационных проектов»;

• фоторепортажи учащихся на темы «Я и окружающий мир профессий», «Я и моя будущая жизнь»;

• написание сочинений на темы «Если бы я был президентом», «Моя будущая профессия»;

• проведено три встречи с приглашенными гостями – с Журавлевым С.И., директор ЗАО «Майский», студентами Орского технического института и Магнитогорских университетов, студенткой Гайского медучилища. На данных встречах учащиеся прослушали рассказы о вступительных испытаниях в институты, структура поступления, и услышали ответы на интересующие их вопросы;

• анкетирование по вопросам выявления интереса к профориентационной работе и его мотивации, определение личностной самооценки школьников.

     Успешность реализации обозначенных задач во многом зависит от умело поставленного ученического самоуправления. Смысл ученического самоуправления в современной школе заключается в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. Участие в самоуправлении помогает учащимся сформировать у себя навыки демократизма, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их. Поэтому считаю, что самоуправление - один из важнейших компонентов воспитательной системы класса. Система самоуправления в Майской средней школе представляет собой Государство «ШАНС», в которое входят классные ученические Города. Каждый город избирает из своего состава мэра и его министров. На общем классном собрании выдвигаются и обсуждаются кандидатуры на ведущие посты города-класса. Каждый ученик имеет право быть избранным, раскрыть себя как личность, проявить свои способности и почувствовать себя нужным и значимым членом коллектива.                                                                        

Все учащиеся класса входят в состав руководства, что помогает классу вместе со мной  действовать как единому творческому коллективу единомышленников.

Родители являются равноправными участниками воспитательного процесса. Стараюсь объединить едиными воспитательными целями детей и родителей. Во время общения с родителями на собраниях и личных беседах создаю атмосферу откровенности, доверительности, что помогает глубже и полнее понять ребенка и родителей. Применяю различные формы работы с родителями: анкетирование, «День открытых дверей», круглый стол, родительский лекторий, родительское собрание, туристические походы с детьми и родителями. Они активно посещали родительские собрания и всеобучи на темы: «Мы на пороге взрослой жизни», «Профориентационный выбор наших детей», «Свободное время старшеклассников», «Впереди экзамены. Как подготовить к ним ребенка», «Трудности личностного роста и их влияние на обучение», «Интеллигентность и гуманность. Уважение и терпимость», «Профессиональные намерения и возможности учащихся», «Дороги, которые выбирают наши дети», «Закон и ответственность», «Подготовка к выпускным экзаменам, ЕГЭ», «Формирование здорового образа жизни», «Физическое совершенство, готовность старшеклассников к труду, военной службе, экстремальным ситуациям».  Психолог школы провела родительское собрание на тему «Психологическая помощь своим детям перед экзаменами», где родители окунулись в различные психологические ситуации и старались выйти из них без затруднений. В течение всего года активно продолжилась индивидуальная работа с каждым родителем по вопросам дисциплины, выбора профессии и главной темой – успешной сдачи экзаменов. Каждая беседа всегда приносила результат. Родители оказывают помощь и принимают активное участие во всех классных и школьных мероприятиях: новогодних утренниках (II место), ярмарках Урожая (III место), День матери (I место), где учащиеся совместно с родителями подготовили презентацию “Наши милые мамы!», акциях «Помоги ребенку», «День инвалида». Результатом совместной работы классного руководителя, учащихся и родителей можно считать первые места в ежегодном конкурсе «Самый классный класс» и четко отлаженная система самоуправления в классе. 

Особо значимое место занимает такая социально направленная деятельности, как помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и др. Все учащиеся класса являются участниками волонтерского движения. Ежегодно учащиеся класса принимают активное участие в акциях: «Помоги ребенку», «Операция «Рассвет»», «Обелиск», «60 добрых дел», «День пожилых людей», «Поздравь инвалида», «Дети-детям» (сбор одежды, книг, игрушек для детей из социально-неблагополучных семей), трудовой десант «Помощь родному поселку», установление памятного знака на месте исчезнувшего села «Джангельды». Начиная с пятого класса, ребята ведут работу тимуровского движения, помогают пожилым людям с уборкой огорода в любое время года, в волонтерском движении оказывают такую помощь, как ремонт забора, посадка картофеля и других культур. Класс имеет благодарственные письма от бабушек и дедушек, инвалидов поселка, которым класс всегда оказывает помощь. В результате такой деятельности, учащиеся не только обогащаются опытом, но и реализуют себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства и окружающий мир, приобретает качества гражданина своей страны, воспитывая в себе патриотические чувства.

Частью гражданско-патриотического воспитания является формирование экологических знаний, бережного отношения к родной природе, к своему здоровью. В рамках месячника здоровья проводятся различные мероприятия: классные часы, конкурсы рисунков, праздники, катание на лыжах, совместные с родителями спортивные праздники. Для стимулирования здорового образа жизни были проведены классные часы по данной теме, «Лыжня России», «Кросс Наций», «Скажем всем миром СПИДу и наркотикам – нет!», турниры по волейболу (I место) и баскетболу (II место). Учениками нашего класса был снят и смонтирован фильм на тему «Мы за ЗОЖ!», который занял I место в районе и принял участие в областном конкурсе.

Учащиеся ухаживают за многочисленными зелеными насаждениями в кабинетах и рекреациях школы. Каждый год проводится акция «Благоустройство поселка», где ученики сажают кустарники и деревья в парке и на детской площадке поселка. На школьном огороде учащимися нашего класса было посажено 10 кустов смородины и 15 кустов крыжовника и вишни. В 2013 году реализовали свой проект создания цветочных клумб в школьном дворе.

Приобретение социального опыта обучающимися происходит и в результате взаимодействия с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума. Учащиеся принимают участие в планерке среди служащих и главы администрации поселкового совета с целью оказания помощи поселковым советом и службы ЖКХ в заливке льда на хоккейном корте, а также обустройстве спортплощадки. В течение года постоянно происходят встречи с руководителями местных фермерских хозяйств с целью оказания материальной и финансовой помощи при проведении массовых, общешкольных мероприятий, спортивных соревнований и олимпиад. Трое учащихся нашего класса в период летних каникул с целью получения трудового опыта были задействованы в посевной и уборочных компаниях в местных фермерских хозяйствах. Все это дало возможность детям проявить свою гражданскую позицию, почувствовать свою значимость в решении социальных вопросов и приобрести позитивный социальный опыт.

В 2014 году учащиеся закончили обучение в Майской школе и поступили в те учебные заведения, в которые они решили поступать. Проведенная социализация выпускников, т. е приобретение обучающимися позитивного социального опыта рассматривается как основа для выбора будущей профессии: специалист по связям с общественностью; социальный работник, курсант Пермского военного авиационно-технического училища, учитель русского языка и литературы.