МБОУ "Майская СОШ" Адамовского района Оренбургской области
Бойчук Светлана Николаевна зам. директора по ИКТ,
учитель математики и информатики
ИКТ в учебной деятельности
Для достижения цели информатизации школы проводится работа по повышению ИКТ - компетенции педагогов школы. Понимая всю важность внедрения ИКТ в практику учителя, каждый год в нашей школе проводится анкетирование педагогического коллектива, с целью определения уровня компьютерной грамотности.
Педагогу в настоящее время необходимо научиться пользоваться компьютерной техникой, так же, как он использует сегодня авторучку или мел для работы на уроке. Педагог должен использовать информационные технологии, умело применяя их для совершенствования методики урока. Для учителя компьютер - это уже не роскошь – это НЕОБХОДИМОСТЬ. В связи с этим в каждом кабинете установлено АРМ учителя с интерактивной доской и с мультимедийным проектором. Для повышения квалификации педагогов в области ИКТ были проведены совещания: «Различные формы использования ИКТ в образовательном процессе», «Использование Интернет-ресурсов в образовательном процессе», «Знакомство и заполнение 1С ХроноГраф 2.5», «Обучение и повышение квалификации педагогов при использовании презентаций в образовательном процессе», «Создание личного сайта или блога», «Дистанционное повышение квалификации педагогов», «Внедрение школьной образовательной сети Дневник.ру успеваемости учащихся Майской школы», «Реализация дистанционного обучения в Майской школе», «Подготовка к ЕГЭ и ГИА с использованием Интернет-технологий» и т.д.
Обучение на семинарах и курсах позволило всем учителям школы получить навыки работы за компьютером на уровне пользователя. Наличие компьютерной техники и подготовленность педагогов позволила нам внедрять ИКТ в учебно-воспитательный процесс.
Для регулирования этим процессом и своевременного обновления технических средств на каждый год составляется план-график проведения уроков с ИКТ-поддержкой.
В школе все педагоги прошли курсы повышения квалификации учителей-предметников по использованию компьютерных технологий, 60% всего педагогического коллектива проходят курсы «Дистанционные технологии в практике учителя».
Два года работает практика по прохождению курсов повышения квалификации дистанционно на сайте https://edu.1september.ru/distance/, что позволяет учителям, не отрываясь от учебных занятий, повышать уровень квалификации.
ИКТ компетентность педагогических работников
Анализ курсовой переподготовки показывает, что за последние три года ИКТ-компетентность педагогов выросла с 53% до 98%. Учителя на уроках и вне учебной деятельности начали постоянно использовать: презентации, ЭОР, ЦОР, анимационные физминутки, электронное тестирование.
ЕГЭ и ГИА
Для подготовки е ЕГЭ и ГИА учителя и учащиеся используют бумажные и электронные пособия. Они разнообразны и имеются в достаточном количестве. Учителями и учащимися активно используются электронные пособия: диски, содержащие тренажёры, Интернет-ресурсы, материалы различных сайтов, таких как http://ege2015.mioo.ru/ и др. Всеми учителями широко используются ИКТ при подготовке к ГИА и ЕГЭ, что способствует более успешной сдачи итоговой аттестации.
Реализация ФГОС основного общего образования ставит Школу перед необходимостью осуществления инновационной деятельности педагогического коллектива по освоению новых образовательных технологий, позволяющих расширить границы обучения одаренных детей.
Традиционная форма обучения теряет в глазах обучающихся привлекательность. Они предпочитают активную деятельность пассивному слушанию, собственную инициативу исполнению распоряжений, групповую работу индивидуальной. Ученики склонны увлекаться тем, что вызывает уважение у сверстников, ценится в их среде и готовы тратить силы на то, что может пригодиться в жизни, что отвечает их внутренним потребностям.
Очевидно, что противоречия между потребностями современных учащихся и традиционными образовательными возможностями, предоставляемыми существующей системой обучения, могут и должны быть решены с помощью использования информационно-коммуникационных и интерактивных технологий.
Учителя нашей школы внедряют инновационные педагогические технологии в рамках классно-урочной деятельности. Однако, трудности в организации разноуровневого обучения, ориентация на «среднего» ученика, недостаток практической деятельности по подготовке к олимпиадам не позволяют обеспечить высокую результативность в работе с одаренными детьми.
Поэтому в нашей школе учителя реализуют программу «Дистанционное обучение в сельской школе». Данная работа призвана способствовать адаптации наших выпускников школы к жизни, успешности в преодолении препятствий, самостоятельность в достижении результатов в обучении, самовоспитанию, самодисциплине.
Мониторинг использования дистанционного обучения показал, что учителя на 100% оснащены компьютерной техникой и в школе и дома. 54% учителей имеют достаточно хорошую скорость домашнего канала сети Интернет (от 512 кбит/с и выше), среднюю скорость имеют 42% учителей (256 кбит/с-512кбит/с). 13 % учителей отмечают, что качество доступного Интернета в школе позволяют свободно работать с дистанционными ресурсами. Низкую скорость интернет-подключения в школе называют основной причиной, которая мешает применять ДО в профессиональной деятельности на должном уровне.
91% учителей считают, что использование дистанционных образовательных технологий положительно повлияют на эффективность обучения школьников. Достоинствами дистанционной формы обучения учителя считают возможность обучения учащихся вне стен школы, использование современных методов обучения, индивидуальный темп и график обучения, повышения мотивации учащихся.
Учащиеся также выбирают достоинства дистанционного обучения, таки как возможность дистанционно заниматься из дома, индивидуальный темп обучения, дополнительный объем материала по предмету, возможность получать объективные оценки на основе тестирования.
Но также учащиеся выделяют трудности при использовании дистанционных форм обучения, это отсутствие компьютера дома с выходом в Интернет, и отмечают нежелание обучаться дистанционно.
Таким образом, анализ анкетирования учащихся показал, что дистанционное обучение имеет свои плюсы и минусы. Положительным результатом является то, что большинство учащихся понимает и принимает обучение по различным предметам в дистанционной форме. Они отмечают, что данное обучение имеет индивидуальный гибкий график обучения, индивидуальный темп, что позволяет им чувствовать себя уверенней при получении знаний. Учащиеся хотят применять дистанционное обучения как дополнительный материал к обычному обучению, пользоваться курсом во время болезни, при подготовке к ЕГЭ и ГИА.
К трудностям дистанционного обучения можно отнести то, что техническая сторона сопровождения курсов является не совершенной: не достаточная скорость канала сети в школах, не владение учащимися современными компьютерными технологиями, трудность самому разобрать материал курса. Настораживает то, что 35% школьников отказались бы от обучения дистанционно, если бы у них был выбор. Одной из причин таких ответов является то, что у учащихся не привиты навыки самостоятельной работы с учебным материалом, который, естественно, требует достаточно много усердия и времени.
Мониторинг среди родителей показал, что родители выделяют достоинства использования дистанционного обучения для их детей и это позволит учителю осуществлять индивидуальный подход к ученику.
Анализ мониторинга показывает, что учителя и родители желают, чтобы была продолжена работа по дистанционному обучению, а учащиеся не понимают, как будет происходить это обучение. Для исправления этой ситуации был создан эксперимент по реализации дистанционного обучения в школе на платформе школьной образовательной сети Дневник.ру.
В основе эксперимента была создана группа «ДО» на сайте Дневник.ру. Были приглашены учителя, ученики и их родители в группу. На основе разработанных групп учащихся были созданы папки, которые носят названия предметов, подготовки к ЕГЭ и ГИА, к олимпиадам.
О дистанционном обучении можно узнать больше на странице "Дистанционное обучение"
